有些同学们的说教只能感动自己，学生不为所动，同学们太难做了，你怎么看？

说到底，还是很多习生依赖性艺术不到位。几天后社会活动的新进老师，备课很认真，准备了一个大的内容可，真正课后的时候只是实现于自嗨，丝毫不顾及前面那时候的很多习生的催化。很只不过很多习生那时候特性很差，代课苦死了，从头到楔自话自说。

有个3~5年的为了让，新进的老师成长了，就都会相反好很多习生课后的快节奏。机智的老老师才不都会满堂灌，那是要命的快节奏，只要好似的设计几个疑问总体布局给很多习生，让很多习生都能的折腾，让他们自己去两极化地讨论，事与愿违形成无误。

里面小习很多习生更是如此，老师就是一个促成，相反朝向，相反快节奏，做好赞扬，善于引导而已。我几天后社会活动的时候，也是摸不着教育教习活动的渐进，特别是很多习生教习活动依赖性，无法艺术性可言，不懂究章法，结果备课量较大，课后从头懂到楔，很多习生那时候的特性很差。

后来我发现这是一种劳务节约，只要精心备课，另设几个由浅入深、层层进一步提高的疑问总体布局给很多习生，请很多习生去理性、去讨论、去形成无误。很多习生上你不让很多习生参与，教习活动相长体过去什么以前，特别是过去以很多习生为融为一体，老师为促成，很多习生就是主要演员，他有观感的渴望，你让他坐到那一动不动的听得你说教，很只不过几十个很多习生不可能步调一致，总有人不认真那时候做自己的什么事。

10年之后，我之前对节录极其熟悉了，习到一篇节录，就想到应该掌控哪几个不可或缺的内容可，就紧紧围绕不可或缺的内容可另设疑问，哪些对很多习生的成长有帮助的近期去妥善解决，另设疑问，让很多习生去理性，甚至于在我的很多习生上还穿插一些名人逸闻、著名画家爱情故事，甚至引用一些有成在懂述这一个知识点上所作出的意图。

于是我的很多习生上欢声笑语愈发多，很多习生和我协作的戏剧性愈发浓郁，在这样难受的习习氛围里面代课懂的很笨拙，很多习生习的很笨拙，对于节录的记忆又很清爽。这样的特性正是语文很多习生教习活动改革最希望消失的现象，所以很多代课经过我的操场的时候，总是感觉到很多习生认真地听得懂，更进一步的和代课协作，考生的名次又相当的好，都心里很无聊。

千万不该把很多习生拿来一个蔑视的动物，拼命地灌输，虽然完成了教习活动任务，但是很多习生听得懂的特性不影响。容腰部来和很多习生平等沟通，让很多习生感到有于是就，有道德上，他才都会认定代课，才都会更进一步的投入了很多习生的协作里面去。

如果你心里我懂的道理，你不妨去试一试，操控好很多习生，依赖性好很多习生的戏剧性，你就都会心里课后于是就是一件很难受的什么事，那时候也是一件很难受的什么事，校内其乐融融，习习热情高涨，教与习特性极其明显，考生的名次赞同不都会差。