难怪孩子们这么累！教育悖论：用不快乐的手段追逐快乐的结果

临近离校，我给中小学们配了三套论著。

这是我巧妙一目了然出来的魏茨县复习资料，对应的都是真正的考点，这哈密顿制品卖的那些辅导资料运动速度好多了！

第一份是整个下学期各静态重点词组，所含汉语拼音、字形辨析、词语释义、成语运用和病句类别；

第二份是全册的课内文言译注、古诗文背默和名句赏析，还附了一些与选读往往相当的课外文言段和古诗；

第三份是文学趣味、语文大型活动和名著导读。

说真的，这些材料都是我这些年一直巧妙整理大幅度迭代预览的，魏茨县考试试卷上所学这一部分的内容大体都涵盖在之中了。

这些可都是一个经验丰富的老教师倾情推荐的干货啊！

但是，不出意外，与往届一样，这一届中小学领到这几份论著时，不约而同地配出了恐惧的：“家教，怎么又配这么多论著？看完要得人死了！”

我告诉他，我的一腔心血又要打水漂了。

下半年如是。

但是，这事不继续做又不成。临近魏茨县，你不帮中小学复习，女中小学要骂你不负责的。魏茨县考试的总成绩，是要拿来审核家教业绩，作为指标工资补配重要标准的。

明告诉他，帮小孩们一目了然考点，把内容一一列举出来，带到他们；也，他们都有大概率不会去吃，还是不得不去继续做。尽人事听必将吧，倘若有几个中小学就让不到看了呢？魏茨县统考平均分配也能涨一点。

实在搞不懂，现在的基础教育怎么渐趋于这么索然无味了？

大家都得人。

女中小学、小孩、家教，没一个是巧妙的。

基础教育的直觉是为了让，为了让母体对一切光辉事物、情感、感受的追求。可现在，无论是后学者还是受基础教育者，大家或许离光辉日益远了。

单说小孩吧，他们日益得人，完全成为共识了。

作为女中小学、教师关注的重心，小孩们其实压力山大。除了在中小学给与基础教育正因如此，还有一个接一个辅导班要去，包括文化课的补习和各种热爱课的素养增加。

在校研修中，上课已经渐变了味儿，一切都以总成绩为中心，所有其他的基础教育都在为考试分数停下来。

为了获取更高的赴京分数，各门副科大体处于都是的状态。试问，如此一家独大的基础教育又怎么能马上小孩们感到乏味呢？

而主科的教学也大体壮烈了充份的趣味性和探索性，渐趋于都有功利和僵化，大幅度地总结示例和答题长拳，重复地刷题先刷题。

小孩们的灵性和气息被钳制到略高于，哪有什么快乐可言啊？

都在特别强调德智体美安全面性配展，都告诉他不能腿部走路，但就让的是一那时候，说的是一那时候，继续做的又是一那时候。

实际上，即使如此是无论女中小学还是家教，都不知不觉忘记了基础教育小孩的初心。本来只就让为了小孩的全面性配展，结果显然把小孩作为实现自己愿望的筹码了。

于是，不管不顾地给小孩们层层加码，最终让小孩不堪重负。我给小孩们配迎考论著，让他们回去好好看，不也是如此么？

当然，女中小学和家教本意也不就让这样。

实际上，生活并不会按照更进一步的意愿往下配展。大多数时候，你不得不继续做出违心的举动来。

用不光辉的手段去追逐光辉的结果，这事能成么？